情窦初开的少年少女喜欢上英俊帅气的男老师和清秀温婉的女教师,这并非是琼瑶小说中的情节,而是不少走过学生时代的人曾经有过的经历。作为一个大家都感兴趣的话题...
尊重学生的感情
恋师情结是青少年生理成熟与心理发展的特殊性、自我意识水平和客观环境交互作用的产物,是处于青春期的青少年可能产生的一种正常的阶段性心理现象。对于发生这种情感的学生而言,它既有积极的内涵,又有某些负面影响。由于闭锁心理,恋师情结很少给集体或他人造成危害,但是过度的情感压抑和持续的内心冲突,往往容易导致个体的自我心理失调,诱发某些精神症状或病态人格的发生,对青少年的心理健康有不利影响。在心理辅导过程中,如何扬长避短,因势利导,是教育工作者处理此类情感的着眼点。
教师要理解学生的这种情感,以个别辅导为主,注意保护学生的隐私和自尊心。同时,要把正面教育与暗示性引导巧妙结合,帮助青少年正确认识和理智处理自己的情感。
提高学生的评价能力
在恋师情结的形成、发展、转化过程中,自我意识的发展水平与成熟度始终起着关键的作用。要不断提高青少年自我评价与评价别人的能力,这是减少恋师情结发生的有效手段。心理教师可通过团体或个别辅导方式 ,提高学生对自我的理解和感悟。
同时,教师还要对那些识别能力差,社会阅历浅的青少年给予更多关注,帮助他们理性地认识社会和人生,防止他们由于认知偏差和晕轮错觉,误把某些品德不良的年长教师当作守护者一样崇拜迷恋,甚至上当受骗,造成不良后果。恪守教师的职业道德,保护青少年一代身心健康的成长,是每一个教育工作者义不容辞的天职。
增加与同龄人交往的机会
缺乏集体交往,与同龄人沟通不畅,是促发恋师情结的客观因素之一。如果青少年长期沉溺于恋师情结难以自拔,在一个偶象的卵翼下,人的依赖性和自卑心理很难消除,而且容易造成将来和同龄人的交往困难。教育工作者应通过组织丰富多彩的集体活动,增加他们与同龄人交往的机会,促进同龄人之间的相互理解和沟通,这对于转化和消除某些青少年的恋师情结具有积极意义。
上一页123下一页