海外学子控诉小学母校 称毫不掩饰对其厌恶

漫画 连诚

　　1997~1998年，章早立在南京市拉萨路小学(下称“拉小”)学习，后来进入南京外国语学校、清华大学、美国密歇根大学上学，目前在美国西北大学工作。这条华丽的名校之路，令不少人羡慕不已。可就是这样一位“杰出校友”，却选择在六一儿童节这天发帖，控诉她的母校拉萨路小学，“我从不掩饰对这所小学的厌恶，甚至于——恨”。

　　随后，一个经历“拉萨路小学—南京外国语学校—北京大学—剑桥大学”轨迹的拉小毕业生李萱，也分享了她1993~1998年在拉小的学生生活，同样控诉了这段“黑暗人生”。

　　这两篇实名发出的文章，在人人网、西祠、天涯等论坛上被广为转载。有人痛斥名校竞争中的粗暴教育；也有人跳出来反驳，并指责两位作者“忘恩负义”；更多人开始思考小学名校教育模式的利弊。

　　前天，记者连线采访了身在国外的章早立和李萱。

　　小时候的粗暴教育带给我们阴影

　　在旧金山和伦敦时间的6月1日，章早立和李萱各自发出日志，“应当借儿童节的机会，反映所谓的小学名校的部分***，保护家长，救救孩子”。

　　撕作业本、罚抄作业、写检讨、暴力体罚、批斗会……章早立和李萱分别罗列了她们曾在拉萨路小学亲眼见过的粗暴教育，痛批小学时光带给她们的阴影，“我的老师们对作业本有着一套独特的美学。比如我们班的数学老师，不喜欢本子上有错题，做错题了，要撕作业本，重写；语文老师，要求字的高度要统一，只准占格子的二分之一”。

　　李萱接受采访时说：“我们不是针对学校或是某位老师，只是希望通过这样的方式来唤起老师、家长们的注意，出于保护孩子的目的。同时，也感谢那些曾经在这些黑暗岁月里温暖过我的人。我们现在虽然都已经是别人眼中优秀的人，可并不说明是在小学的苦难经历使得我们成功，成功的路径有很多种，不一定是非要经历暴力式、羞辱式教育。”

　　对于“忘恩负义”的指责，章早立说：“最恨这种说法，历史无法假设，通向幸福有无数种岔道，无数种可能，不是只有读名校这一条。唯一可以肯定的是，如果我不读拉小，我会是一个快乐更多、焦虑更少、更加自信的人。”

　　两人的分享唤起很多遭遇过类似经历网友的共鸣。“两位学姐日志里谈到的情况，我多少也遭遇过，现在都还记得。”2000~2001年在拉萨路小学上五六年级的曹方(化名)说，“那时候就是觉得学业负担重、每天睡得少，但最受不了的是老师羞辱式的处罚，比如当众把作业本撕了甩在同学的脸上，提高班因为成绩流动时，直接把成绩退步的同学赶出教室。”

　　曹方说，读了这两篇日志后，他和其他一些南京名小学毕业的同学们交流过，“拉小大概算是一个严厉的典型”。每逢亲友要送孩子去拉小时，已经在国外上学的曹方都会交代一句，“在拉小上学孩子会累一点”。

　　家长发帖讨论名校教育模式

　　章早立和李萱当年在拉小的一名同学认为：“一路走来，从拉小到南外，公正地评价，拉小的严格管教对于孩子的人格培育是没有问题的，在拉小严格传统教育下长大的孩子，都不会存在着恶劣的品质，都相对单纯，但其教育模式亟需反思，拉小已在改变。”

　　在网络论坛，也有家长专门发帖，讨论拉小的教育模式，“拉萨路小学的孩子上初中后还行，进高中后后劲就慢慢不足了，因为潜力在小学阶段被过早地挖掘了”，“应该说拉小是与南京应试教育配合最好的学校，有了小学的良好基础，至少可以上个好高中，有机会跟一流的孩子在一起学习。拉小不适合所有的孩子，但是适合有的孩子，最后就看家长的选择了”。

　　几乎所有经历过小升初的家长，都深知应试教育给孩子们带来的压力。“有时候这种填鸭式教育反而在考试中显得更有效，我们也是没办法，谁也赌不起孩子的未来。”现在孩子已顺利升上南京外国语学校，但张女士说起儿子五六年级的学业压力还挺心疼，“儿子的小学也是名校，班上同学都挺出色，强大的竞争压力下，儿子有时甚至会哭喊着不想去上学。”

　　张女士说，与章早立、李萱两人的童年经历相比，儿子显然要更幸福。“现在教育模式也在逐渐进步，我们上学时这两位作者说的事情可能还比较常见，但现在确实温和了不少。只是强大的升学压力逼着老师、学生、家长一起往前走，好好引导就好。”

　　针对引发热议的两篇日志，拉萨路小学相关负责人说：“已经是十多年前的事情了，我们也无法考证事情的真伪，也不方便做出评论。而且文章中许多被点名的老师现在已经退休，不可能再去打扰他们，或是做出处理。”

　　这位负责人说，教育模式正随着时代的变化而进步，学校十分欢迎学生、家长提出建议与意见，希望毕业生们能回母校看看，见证这些变化。

　　对话

　　要区别严厉教育与粗暴教育

　　记者：是什么让你下定决心把这个事情写出来？

　　章早立：希望不要再有孩子遭遇我们类似的苦难。对于这篇文章的影响，我感到欣慰，至少大家都在关注小学教育。

　　记者：可在别人眼里，你和你的不少同学都是成功者，这和拉小的学习经历有关系吗？

　　李萱：不能说这份苦难是成功的必经之路，更多的成功道路恰恰是温暖的力量带来的。

　　记者：对于这篇日志，有什么需要进一步解释吗？

　　李萱：一定要区别严厉教育与粗暴教育的不同，我认同合情合理、对事不对人的严厉教育，但老师一定要尊重学生，利用一些粗暴的手段，只会让孩子们的道德观崩塌。

　　记者：你本身是研究儿童发展心理学的，能否从专业的角度来谈一谈？

　　李萱：从小学开始压迫式、功利式、羞辱式的教育，是在耗竭一个儿童活泼的精力，让孩子每天在苟延残喘的状态下生活，它会摧残一个学生自主学习和计划生活的能力。这一点，在进入中学之后就会立即表现出来。

　　记者：有人指责你忘恩负义，你是怎么想的？

　　章早立：我俩文章所说全部是真实的，有很多旁证，针对的是当时的普遍现象。我俩写文章的目的并不是刻意去“黑”拉小。拉小假如已经改变了，那么就大大方方地承认这段历史，表示将继续反思，欢迎监督。据现代快报

　　征集

　　如果您对现在的教育方式有什么看法，对自己或孩子从小学到大学的上学经历有什么感触，可在下午3点至5点，拨打中国新闻部热线0571-85051661与我们分享。

　　改一改我们的教育习惯

　　快评 浙江新闻名专栏

　　本报首席评论 徐迅雷

　　我相信章早立与李萱说的都是真话。尽管通常是“真话逆耳”。

　　这两位南京的校友，站出来“控诉”读小学时所遭遇的“黑暗人生”。他们都是在上世纪九十年代在南京市拉萨路小学学习，现在都学有成就。章早立的轨迹是：南京市拉萨路小学-南京外国语学校-清华大学-密歇根大学上学，目前在美国西北大学工作；李萱的轨迹则是：拉萨路小学-南京外国语学校-北京大学-剑桥大学。

　　然而，读小学时，暴力体罚、批斗会、罚抄作业、写检讨……等等等等，种种粗暴教育，带给他们巨大的阴影。是啊，童年影响一生，幼小心灵所经受的摧残，一辈子都难以忘怀。孩子的心灵总是非常敏感的，不仅对哪个学校好差极为敏感，对每个具体的老师的好恶也铭刻于心。

　　很多教育新闻一次次让我感到撕心裂肺，比如这个：陕西旬阳县磨沟幼儿园园长薛同霞，因小朋友不能完全背诵课文，就用火钳将孩子们的手烫伤，调查发现被烫伤的孩子达10名。薛同霞说她当时心情不好……而有的老师，则让我唏嘘，比如《》“免费午餐”资助过的贵州纳雍县，有个叫锅圈岩乡的乡村，5名代课老师每月只能领到25元代课费，网友惊呼：“30年前就这么多，难道他们穿越了吗？”这是另一种“撕心裂肺”。这些代课教师所在的学校，与城市里的名小学相比，一定是“不可同日而语”。

　　我本人生于1966年，与“文革”同龄，遥想当年所读的农村小学，极其简陋，但老师真的很好；他们可能文化知识水平不是太高，但品质真的不错，从小对我产生良好的影响……可在今天，教育似乎变得越来越功利化了。

　　从私塾教育到现代教育，传统的教育习惯似乎就是“惩罚式教育”，学生们头上总是高悬着一把把“戒尺”；而现代化的西式教育，则以“赏识”为关键词。问题是，我们家长的一点“赏识教育”，往往被学校和老师的一点“惩罚教育”抹杀个精光。

　　所以，我最期待的是，改一改我们的教育习惯，要将“戒尺”改为“赏识”。就在不久前，我很高兴地在微博上转发了这样一则新闻：浙江宁波奉化市城北中学，最新推出了一系列针对全校101名教师的行为规范，要求老师“不居高临下地跟学生讲话”、“意见相左，要允许学生争辩”、“不因学生提出的问题幼稚而取笑”，此外还有“带着微笑进课堂”、“上课前弯腰向同学们鞠躬”等等要求……这就是我们的教育的具象的进步，你能不予以大大的“赞一个”吗？

　　徐迅雷新书《只是历史已清零》已由广西师大出版社出版，本周日(6月10日)下午3时至5时在纯真年代书吧举行读者见面会，并公益签送与签售，如果您想参与，请在今天10时至17时致电87968178报名，限30人报满为止。